EN LO OSCURITO Y SÓLO CON LA CLASE POLÍTICA INICA EL PROYECTO DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO.

LUEGO VENDRÁ LA SIMULACIÓN DE LAS MESAS DE CONSULTA

A puerta cerrada, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, inició ante la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago), los diálogos nacionales sobre el nuevo modelo educativo.

Durante la presentación, el funcionario señaló que con esa reunión, inicia un proceso de análisis, discusión y enriquecimiento del nuevo Modelo Educativo y la Propuesta Curricular.

Lo que estamos presentando es un mandato de la Reforma, y se puede decir que es la segunda parte de la Reforma Educativa; es la propuesta pedagógica de la Reforma Educativa; son los contenidos; son los cambios en la forma de orientar la pedagogía para el siglo XXI.

En este sentido, explicó que este paso de análisis es fundamental para una exitosa implementación de las reformas constitucionales.

Por su parte, el presidente de la Conago, Gabino Cué Monteagudo, dijo que esta nueva propuesta representa para todos los estados y las regiones de la República “un avance de la mayor relevancia porque reconoce la diversidad que caracteriza a nuestro país y, también, nos da la oportunidad de enriquecer los contenidos y los métodos planteados desde la Federación los cuales son de validez general, pero como el modelo lo reconoce, no son suficientes.”

El modelo abre el espacio creativo a fin de que desde cada comunidad, desde cada región de nuestros estados, desde cada escuela y cada maestro sea posible ejercer la autonomía curricular a fin de poder atender la gran variedad de necesidades y posibilidades propias de nuestro país diverso que tiene cada una de nuestras regiones y entidades.

“Esto es, sin duda, fundamental para que juntos podamos enriquecer y ser parte de la implementación de este modelo”, concluye.

Al mismo tiempo, el coordinador de la Comisión de Educación de la CONAGO, Graco Ramírez , reconoció que con “voluntad política se afrontó el tema de la negociación y el diálogo con los liderazgos magisteriales y la base de maestros, supervisores y directores, para convencerlos de la importancia de pasar a los procesos de evaluación.”

“Tuvimos dificultades, pero ninguno dio marcha atrás en la definición política, en la voluntad política de que mediante el diálogo se fueran atendiendo las resistencias de algunos sectores, de maestros y maestras que de manera equivocada conciben a la Reforma Educativa como un tema laboral, cuando de lo que se trata es de la educación y de la calidad de la misma”, puntualizó.

Mediante un comunicado, la SEP afirmó que al término de la reunión, los mandatarios suscribieron la Declaración de la Conago sobre el Foro de Consulta del Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria, “refrendando su respaldo a la Reforma Educativa, a las prioridades establecidas para su implementación, y a la Carta sobre los Fines de la Educación en el siglo XXI y los documentos relacionados con el nuevo Modelo.”

En esta declaración, los mandatarios expresaron que en la implementación de la Reforma Educativa se han adquirido experiencias prácticas, que no se tenían en la teoría, por lo que las evaluaciones y las propias opiniones de maestras, directores y supervisores obligan necesariamente a revisar las condiciones por región y entidad federativa, reconociendo las realidades diferenciadas y las asimetrías por zona.

Por último, Nuño Mayer indicó que al revisar estas propuestas, “se está encaminando este nuevo cambio al enfoque pedagógico, para pasar de la simple transmisión del conocimiento y la memorización a un nuevo modelo, en el que niños, niñas y jóvenes aprendan a aprender; tengan al inglés como segundo idioma, y fortalezcan el conocimiento del mundo social y natural.”

Dos caras del movimiento magisterial

Daniel Torres Jáquez Miércoles 13 de julio de 2016

Hay dos visiones respecto al movimiento magisterial encabezado por la CNTE. Una que lo descalifica y lo sataniza y pide al gobierno que lo aplaste. Otra que comprende sus causas y le brinda su apoyo moral y material.

Entre quienes descalifican el movimiento de los maestros, priva la idea de que su lucha es por aportaciones de dinero que los sucesivos gobiernos de Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero otorgaban a la CNTE.

En esa postura se niega que los maestros estén luchando en contra de la reforma educativa. No se les conceden los atributos ni el nivel para argumentar razones contrarias a la legislación acordada en contra de sus intereses.

En esa postura vemos a una legión de columnistas de diversos periódicos nacionales, quienes a diario elaboran artículos contra el movimiento magisterial.

En sentido contrario vemos cómo va creciendo la comprensión de la lucha magisterial en importantes segmentos de la población y cómo se van agregando a su lucha agrupaciones de padres, estudiantes universitarios y asociaciones religiosas, no sólo en los estados que son foco del movimiento sino en diversas poblaciones del país.

El sábado leí en La Jornada un artículo de Arturo Justiniani Alcalde, que hace mención del pronunciamiento expresado en favor del movimiento magisterial por parte de los obispos de las tres diócesis de Chiapas.

La comunicación de los obispos va dirigida a los legisladores federales y subraya que la continuidad del diálogo es fundamental, y que éste debe ser orientado a dar un curso distinto a la reforma educativa. No se plantea la abrogación, sí su modificación.

Expresan los obispos que hoy existen muchos elementos que acreditan que la reforma educativa se instrumentó de manera apresurada, excluyendo a los maestros y conforme a una visión que no corresponde a la realidad y necesidades del país.

En un segundo punto, los obispos ponen el dedo en la llaga al advertir la incongruencia presidencial de ser obsequioso con los empresarios en relación con la ley 3 de 3 y negarse a un diálogo personal y abierto con los maestros. Textualmente señalan: “nos llamó la atención que el señor presidente de la República regresó la ley sobre transparencia porque se lo pidieron los empresarios, pero se tiene resistencia para considerar algunos aspectos de la reforma educativa que piden los maestros. ¿Tienen más poderes e influencia los empresarios que los maestros?”

En un tercer punto, el pleno de obispos de Chiapas propone algunos temas que en el Congreso de la Unión se deben discutir; destacan tres que coinciden con los análisis de los especialistas en la materia más calificados del país. El primero, relacionado con el aspecto laboral, en el que sugieren los obispos que la reforma no debe orientarse a la pérdida del empleo; el segundo, relacionado con las evaluaciones, con el fin de que estas se ajusten a las realidades locales, teniendo en cuenta las limitaciones y carencias de las mismas; y el tercero, garantizar que no haya un proceso de privatización de la educación, sino que el Estado cumpla su responsabilidad de dar educación gratuita.

Si el diálogo con la SEP prospera hoy, será gracias a la persistencia de la lucha magisterial impulsada desde siempre por la CNTE, de la cual siempre se deslindó el SNTE.

TRIBUNAL: IMPROCEDENTE  SUSPENDER EVALUACIÓN MAGISTERIAL

Alberto Arnaut Salgado 

Una resolución judicial sin fundamento científico.

Un tribunal niega la suspensión de la evaluación del magisterio, aduciendo que eso impediría que el Estado pudiera cumplir con la obligación de ofrecer una educación de calidad, pues no podría garantizar que los maestros estén bien preparados.

Esa sentencia no tiene ningún sustento porque, conforme a la investigación educativa nacional e internacional, no existe ninguna base para señalar que la evaluación del magisterio mejore la calidad educativa y la preparación del magisterio.

Por el contrario. si está probado que un exceso de evaluación y una evaluación con consecuencias extremas (como el despido) provoca el deterioro de la calidad educativa.

A eso hay que agregar que, en México. muchos investigadores educativos y ahora también el propio Instituto Nacional de Evaluación para la Educación (INEE) han señalado que la evaluación del magisterio fue mal concebida desde el comienzo, que su operación ha sido muy defectuosa, que no evalúa lo que pretende evaluar y que ha tenido consecuencias distintas o contrarias a las esperadas.

Eso es evidente, sobre todo. en el caso de la evaluación del desempeño que no evalúa el desempeño, que ha comenzado a provocar el deterioro se la calidad eduvativa y, además, ha afectado los derechos y la estabilidad laboral del magisterio.

En síntesis. la resolución que niega la suspensión de la evaluación no tiene sustento científico alguno. La evaluación no garantiza calidad educativa ni maestros mejor preparados. Por el contrario, tal y como está concebida en México, la evaluación del magisterio esta provocando el deterioro de la calidad educativa y del trabajo docente, porque ha afectado los derechos y la estabilidad laboral del magisterio.

¿Puede dialogar la SEP con la CNTE?

ALBERTO ARNAUT SALGADO

El día de ayer, al instalarse la Mesa de Diálogo sobre Educación CNTE-SEGOB-SEP, la CNTE propuso una ruta para avanzar hacia la construcción de un Proyecto Educativo Democrático Nacional, con la participación del magisterio y la sociedad.

La CNTE también propuso que, para crear mejores condiciones para andar por la ruta del dialogo, el gobierno suspendiera la evaluación punitiva del desempeño y quedarán sin efecto todas las acciones punitivas contra el magisterio, como son los despidos de las maestras y maestros que no se sometieron a esa evaluación y por haberse ido al paro para exigir el diálogo con el gobierno. (Estas propuestas ya habían sido planteadas por la CNTE en la Mesa de Política)

La CNTE también propuso aplazar la presentación del Modelo Educativo que se hará el día de hoy, como un gesto que mostrase la disposición del gobierno para construir por la ruta del dialogo un nuevo Proyecto Educativo Democrático Nacional.

Hasta ahora ninguna de estas propuestas de la CNTE fueron respondidas favorablemente por el gobierno.

El encuentro de ayer entre la CNTE y los subsecretarios de la SEGOB y la SEP fue intenso. Su principal y único logro fue la instalación de la Mesa del Diálogo sobre Educación.

Tengo la sensación que a partir de hoy la SEP orientará todos sus recursos a la organización y difusión de los foros de análisis sobre un Modelo Educativo, que sabe que ya no alcanzará a realizar en este sexenio, que prácticamente ya terminó.

De esa manera intentará desviar la atención del núcleo central del conflicto actual entre la SEP y la CNTE, en torno los derechos laborales del magisterio afectados por la reforma "educativa".

Incluso, es muy probable que el gobierno busque responder por otros medios, así sea de manera unilateral y parcial, otras demandas planteadas por la CNTE, como es la abrogacion o reforma de la reforma "educativa" o, al menos, la suspensión temporal de la evaluación del desempeño y la suspensión o cancelación de las acciones punitivas contra el magisterio. Ya lo hizo hace unos cuantos dias con el rápido montaje de demandas-dialogo-respuesta con la representación institucional del SNTE.

Alguna respuesta tendrá que dar la SEP a estas demandas planteadas por la CNTE y el magisterio movilizado en distintas regiones del país. Más ahora, cuando el propio INEE y otros actores políticos han comenzado a dar la razón a la CNTE, al magisterio y a los investigadores educativos que han cuestionado las evaluaciones de los docentes.

La mayoría de.los críticos de la reforma "educativa" basada solo en las evaluaciones del magisterio coinciden en señalar que, en realidad no son evaluaciones, sino exámenes, que no evalúan lo que pretenden evaluar. Como la evaluación del desempeño que, además de no evaluar el desempeño, es una evaluación punitiva que ha afectado los derechos y la estabilidad laboral del magisterio. Y, lo más grave, es una evaluación que está provocando efectos distintos o contrarios a los esperados en el aprendizaje de los alumnos. Es decir, contra lo que pregona la retórica oficial, está afectando negativamente la calidad educativa.

Alguna respuesta tendrá que dar el gobierno sobre estos temas. Le será muy difícil evadir la respuesta a estas críticas y reclamos. No bastará la andanada mediática que se ve venir en torno a un nuevo Modelo Educativo que, en realidad, ya no le alcanzará el tiempo para comenzar a implementar.

Un comunista clase media en 1980 Alberto Heredia Castillo

Un comunista clase media en 1980 Alberto Heredia Castillo

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  Un comunista intelectual de los años 80( en México), decía a su amigo también comunista, que se presumía de pertenecer a la clase media; "Quienes son de clase media tienen los siguientes indicadores: Comen y visten bien, tienen una buena casa equipada y ubicada en lugar decente, tienen vehículo familiar, salen a comer los fines de semana y disfrutan por ejemplo de Pato a la orange, se pueden atender con médicos particulares y no en el IMSS, ponen a sus hijos en escuelas particulares, van cada año de vacaciones a alguna playa o al extranjero, leen buenos libros y escuchan buena música de orquestas famosas, tienen aparatos electrónicos y aspiradora, así como lavadora y secadora de ropa" El presumido quedó pensativo y no dijo más. Tiempo después, el amigo del intelectual le llamó y le dijo Ahora sí soy de clase media, mi patrón nos invitó a una comida y nos sirvieron Pato a la orange, pero me gusta más el mole, jajaja, rió porque no cumplía con ninguno de los demás indicadores."

LOS DEL SNTE NO SON VÁNDALOS, SON EDUCADOS….Y SUMISOS

Guillermo Orozco R.

“La injusticia, allí donde se halle, es una amenaza para la Justicia en su conjunto." Martin Luther King.

Al general Manuel Ávila Camacho le interesaba la integración del magisterio nacional, además de acabar con la teoría de la educación socialista, sustentada por el General Cárdenas, por lo que dentro del engranaje gubernamental nombra como titular de la SEP, a un rabioso anticomunista el Licenciado Octavio Vejar Vázquez, quien persiguió y cesó masivamente a cientos de maestros (Igual que Nuño Mayer) identificados con el cardenismo.
Al presidente le interesaba que el sector magisterial estuviera al servicio del régimen y con la bendición gubernamental se convoca a un Congreso de unidad magisterial, en la Ciudad de México el 30 de Diciembre de 1943. De este congreso surge el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, SNTE.
Inicialmente sus principios contemplaban la defensa de los intereses de los trabajadores de la educación, pero no con mucha energía, ya que siempre: “caminó a la par del Estado posrevolucionario y de la ideología nacionalista y populista de la revolución mexicana”, muy ligado a la SEP y al Partido Revolucionario Institucional (antes PRM).

Así nació, por lo que nadie debe asombrarse de que los liderazgos y más el actual estén siempre al servicio del gobierno en turno, aunque sean panistas y es seguro que de haber gobernado López Obrador, fácilmente se hubieran adaptado al estilo de tan controversial personaje.

Sus líderes desde el nacimiento de la organización han practicado la cultura de la simulación y han tenido una enorme capacidad de adaptación al acomodarse al partido de los Presidentes de la República. La propia Elba Esther mantuvo por años una relación cercana al PRI, que incluso la llevó a ocupar la Secretaria General de ese partido, pero una vez que Acción Nacional ganó la presidencia con Vicente Fox, la organización sindical llegó a la cúspide del poder, ampliando sus redes de actuación en el ámbito educativo; de común acuerdo con el Presidente del llamado cambio.

Respecto a Juan Díaz de la Torre, su actuación no difiere de quienes lo antecedieron en el cargo, con la diferencia de que el actual “dirigente” (si se le puede llamar de ese modo), raya más en el servilismo que los anteriores, pues ostenta el cargo lleno de grandes temores debido a que es producto de los intereses del gobierno en turno, pues fue ungido como presidente de la organización, en la Secretaría de Gobernación, amén de su pasado lleno de cargos comprometedores.

Hizo carrera sindical y política a la sombra de Elba Esther Gordillo. Gracias a ella ascendió en el escalafón, hasta convertirse en secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), la segunda posición en importancia del gremio.
Un día después de la aprehensión de la profesora, Juan Díaz declaró: “Le ratificamos nuestra lealtad, nuestro cariño y nuestra solidaridad… confiamos en la maestra Elba Esther Gordillo, y esperamos justicia”. Sin embargo, muy pronto olvidó sus palabras. Públicamente se ha negado a dar la cara por ella. Y cuando le preguntan las razones por las que no visita a su mentora en desgracia, responde que no lo puede hacer porque es un hombre muy ocupado.
Juan Díaz de la Torre asumió la dirección del gremio el 28 de febrero de 2013, dos días después de que Elba Esther Gordillo fue detenida en el aeropuerto de Toluca, acusada por delincuencia organizada. Tuvo 286 votos en favor, ninguno en contra y una abstención, de los 300 consejeros presentes en la 36 sesión extraordinaria del Consejo General del SNTE efectuada en Guadalajara.
En los últimos años, a raíz de la desconfianza de Elba Esther hacia Rafael Ochoa, Díaz de la Torre era su soldado, su brazo derecho, su principal asesor en asuntos jurídicos, laborales y gremiales. Su relación era muy estrecha. Como parte del Colegiado Nacional de Administración y Finanzas del sindicato, él firmaba los cheques para pagar los gastos de la maestra.
Para permanecer en el puesto, Juan Díaz se ha puesto a las órdenes del gobierno federal. Sin ambigüedad alguna ha dado su apoyo a la reforma educativa lesiva a los intereses magisteriales. Según él, esta traerá grandes beneficios a estudiantes y trabajadores de la educación.
Ese liderazgo acotado ha jugado el papel de convidado de piedra en asuntos gremiales, las peores negociaciones en la historia del SNTE en cuanto al aumento salarial han sido las de 2015 y la de 2016.
En 2015 sólo les comunicaron en la XLI Sesión del Consejo nacional del SNTE, mediante una escueta nota denominada comunicado 117, emitido por la SEP de manera unilateral; la “conclusión de la negociación nacional única SEP-SNTE”, aunque la denominación SEP – SNTE haya sido sólo un formulismo, pues la Secretaría de Educación Pública se limitó a comunicar a los líderes sindicales los pormenores de la llamada respuesta a las demandas del magisterio nacional.
El incremento salarial fue de apenas un 3.4 por ciento al salario base de los profesores de educación básica –sueldo tabular-, retroactivo a partir del 1º de enero de 2015, aquí se tomó en cuenta el concepto 07 incluyendo la carrera magisterial.
El pasado 15 de mayo de 2016 el triste papel que jugó el SNTE fue aun peor que lo del año anterior, pues fue cómplice de la SEP. La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) acordaron separar del sueldo base, el estímulo salarial del Programa de Carrera Magisterial.
Tras 23 años del programa de Carrera Magisterial, los maestros recibieron bajo un mismo concepto denominado “07” su sueldo base, mientras que el de Carrera Magisterial se aplicaba en cinco niveles: 7A, 7B, 7C, 7D, y 7E.
Es por eso que la débil organización sindical del magisterio, comparándola con la CNTE, es presumida por el ahora desaparecido Secretario de Educación Pública, como una organización decente y educada, con la que sí se puede dialogar sobre la Reforma Educativa. Esto a pesar de que nunca estuvo dentro de su agenda tan importante exigencia.
El SNTE no es en estos momentos un interlocutor confiable de la defensa de los asuntos de los maestros de México, pues en los últimos eventos y negociaciones ante la SEP, ha jugado el triste papel de convidado de piedra.

Guillermo Orozco R. 11- VII - 2016

LOS DEL SNTE NO SON VÁNDALOS, SON EDUCADOS….Y SUMISOS

Guillermo Orozco R.

“La injusticia, allí donde se halle, es una amenaza para la Justicia en su conjunto." Martin Luther King.

Al general Manuel Ávila Camacho le interesaba la integración del magisterio nacional, además de acabar con la teoría de la educación socialista, sustentada por el General Cárdenas, por lo que dentro del engranaje gubernamental nombra como titular de la SEP, a un rabioso anticomunista el Licenciado Octavio Vejar Vázquez, quien persiguió y cesó masivamente a cientos de maestros (Igual que Nuño Mayer) identificados con el cardenismo.
Al presidente le interesaba que el sector magisterial estuviera al servicio del régimen y con la bendición gubernamental se convoca a un Congreso de unidad magisterial, en la Ciudad de México el 30 de Diciembre de 1943. De este congreso surge el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, SNTE.
Inicialmente sus principios contemplaban la defensa de los intereses de los trabajadores de la educación, pero no con mucha energía, ya que siempre: “caminó a la par del Estado posrevolucionario y de la ideología nacionalista y populista de la revolución mexicana”, muy ligado a la SEP y al Partido Revolucionario Institucional (antes PRM).

Así nació, por lo que nadie debe asombrarse de que los liderazgos y más el actual estén siempre al servicio del gobierno en turno, aunque sean panistas y es seguro que de haber gobernado López Obrador, fácilmente se hubieran adaptado al estilo de tan controversial personaje.

Sus líderes desde el nacimiento de la organización han practicado la cultura de la simulación y han tenido una enorme capacidad de adaptación al acomodarse al partido de los Presidentes de la República. La propia Elba Esther mantuvo por años una relación cercana al PRI, que incluso la llevó a ocupar la Secretaria General de ese partido, pero una vez que Acción Nacional ganó la presidencia con Vicente Fox, la organización sindical llegó a la cúspide del poder, ampliando sus redes de actuación en el ámbito educativo; de común acuerdo con el Presidente del llamado cambio.

Respecto a Juan Díaz de la Torre, su actuación no difiere de quienes lo antecedieron en el cargo, con la diferencia de que el actual “dirigente” (si se le puede llamar de ese modo), raya más en el servilismo que los anteriores, pues ostenta el cargo lleno de grandes temores debido a que es producto de los intereses del gobierno en turno, pues fue ungido como presidente de la organización, en la Secretaría de Gobernación, amén de su pasado lleno de cargos comprometedores.

Hizo carrera sindical y política a la sombra de Elba Esther Gordillo. Gracias a ella ascendió en el escalafón, hasta convertirse en secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), la segunda posición en importancia del gremio.
Un día después de la aprehensión de la profesora, Juan Díaz declaró: “Le ratificamos nuestra lealtad, nuestro cariño y nuestra solidaridad… confiamos en la maestra Elba Esther Gordillo, y esperamos justicia”. Sin embargo, muy pronto olvidó sus palabras. Públicamente se ha negado a dar la cara por ella. Y cuando le preguntan las razones por las que no visita a su mentora en desgracia, responde que no lo puede hacer porque es un hombre muy ocupado.
Juan Díaz de la Torre asumió la dirección del gremio el 28 de febrero de 2013, dos días después de que Elba Esther Gordillo fue detenida en el aeropuerto de Toluca, acusada por delincuencia organizada. Tuvo 286 votos en favor, ninguno en contra y una abstención, de los 300 consejeros presentes en la 36 sesión extraordinaria del Consejo General del SNTE efectuada en Guadalajara.
En los últimos años, a raíz de la desconfianza de Elba Esther hacia Rafael Ochoa, Díaz de la Torre era su soldado, su brazo derecho, su principal asesor en asuntos jurídicos, laborales y gremiales. Su relación era muy estrecha. Como parte del Colegiado Nacional de Administración y Finanzas del sindicato, él firmaba los cheques para pagar los gastos de la maestra.
Para permanecer en el puesto, Juan Díaz se ha puesto a las órdenes del gobierno federal. Sin ambigüedad alguna ha dado su apoyo a la reforma educativa lesiva a los intereses magisteriales. Según él, esta traerá grandes beneficios a estudiantes y trabajadores de la educación.
Ese liderazgo acotado ha jugado el papel de convidado de piedra en asuntos gremiales, las peores negociaciones en la historia del SNTE en cuanto al aumento salarial han sido las de 2015 y la de 2016.
En 2015 sólo les comunicaron en la XLI Sesión del Consejo nacional del SNTE, mediante una escueta nota denominada comunicado 117, emitido por la SEP de manera unilateral; la “conclusión de la negociación nacional única SEP-SNTE”, aunque la denominación SEP – SNTE haya sido sólo un formulismo, pues la Secretaría de Educación Pública se limitó a comunicar a los líderes sindicales los pormenores de la llamada respuesta a las demandas del magisterio nacional.
El incremento salarial fue de apenas un 3.4 por ciento al salario base de los profesores de educación básica –sueldo tabular-, retroactivo a partir del 1º de enero de 2015, aquí se tomó en cuenta el concepto 07 incluyendo la carrera magisterial.
El pasado 15 de mayo de 2016 el triste papel que jugó el SNTE fue aun peor que lo del año anterior, pues fue cómplice de la SEP. La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) acordaron separar del sueldo base, el estímulo salarial del Programa de Carrera Magisterial.
Tras 23 años del programa de Carrera Magisterial, los maestros recibieron bajo un mismo concepto denominado “07” su sueldo base, mientras que el de Carrera Magisterial se aplicaba en cinco niveles: 7A, 7B, 7C, 7D, y 7E.
Es por eso que la débil organización sindical del magisterio, comparándola con la CNTE, es presumida por el ahora desaparecido Secretario de Educación Pública, como una organización decente y educada, con la que sí se puede dialogar sobre la Reforma Educativa. Esto a pesar de que nunca estuvo dentro de su agenda tan importante exigencia.
El SNTE no es en estos momentos un interlocutor confiable de la defensa de los asuntos de los maestros de México, pues en los últimos eventos y negociaciones ante la SEP, ha jugado el triste papel de convidado de piedra.

Guillermo Orozco R. 11- VII - 2016